“停课不停学”——共渡难关

    在这个特殊时期，“停课不停学”的做法是值得肯定的，因为这样做会有效防止新冠疫情在校际传播。这样做，是对数量众多的学生的一种保护，同时可以将时间损失降到最低。这个事件，考验的不仅仅是学生，同时还有学校以及众家长。危机也代表着机会，与教育相关的方方面面都可以通过此次疫情共同探索新的教学模式，即如何合理利用网络在教育方面，应对紧急事件。下面是我关于“停课不停学”行动的几点思考。

一，学生学习时间难以把控。

    对于教师，在单位上班和在家里上班绝对不是一种状态，上班时间如果在单位，心思多数会想着自己的工作。而在家就不一样了，比如家务活、看孩子等会导致老师们无法全身心投入到工作中。这个道理也同样适用学生，没有多少学生那么有定力，能够像课堂学习一样，集中起那么长时间的精神。学生在家里学习，分心的事情也太多了，也许是哪个游戏队友在召唤，也许是哪个小视频很有意思，也许是同学闲聊就差自己等等。总之，少了课堂老师的监督，学习容易流于形式或者碎片化，甚至为了打卡而打卡。

二，学生整日坐在桌子前学习，对身体不好。

我想这也是网络学习的一个缺点吧，整天盯着屏幕来学习，容易忘记其它活动。毕竟在学校里，完成45分钟的课程，然后就是课间休息，这样能很好地放松大脑与身体。再加上学校偶尔会有体育课等作为调剂，能更加合理的呵护学生成长。坐在电脑前，如果能按时按点儿起来活动，休息大脑、眼睛、身体，才会使自己的学习状态达到最佳。因此如何制定科学合理的作息表，也是非常时期各位学生、家长与老师的重要任务。这里就要求家长起到一个监督的作用，虽说每个人隔离在家里都挺无聊的，家长还是有监督孩子学习的任务的，毕竟孩子的学习是最关键的。

三，网络带宽问题。

来自五湖四海的学生们都需要在隔离期通过教育部的云平台进行学习，一想就知道这个访问量会有多大。为了避免网络拥挤耽误上课时间，我采取了录课的形式，提前将课程录好，然后上课期间完成相关的答疑，讨论等活动，这是没有办法的办法，听课效率肯定比在校面授差很大。

四，网络教学的一个问题：互动不足，答疑环节缩水。

    其实网络的课程大概可以分成直播与录播的形式，无论哪种形式，在互动与答疑环节都比不上现场教学。直播时，老师的讲法可能与现场教学一样，但是面对屏幕，学生们可能会走神，而一旦溜了号，可能就跟不上进度了。这个过程，会使老师与学生的互动产生问题，更不用说出现网络延迟或者设备异常的情况了。针对这些，我想需要开辟一个学生的疑问空间，即提供一个提问的通道，不能让似懂非懂的状态持续下去。这个通道可以采用云课堂与本地老师结合的方式，这样即利用了网络的便利，也解决了互动性差的问题。

    在这个疫情比较严重的特殊时期，教育系统利用网络，利用云课堂，可以把时间损失减少到最低。但为了让学生们的学习效果达到最佳，最大程度发挥网络的力量，我们仍需继续努力！